教育数字化转型应该“转”向何处?

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数字技术正全面融入人类经济、政治、文化、社会、生态文明建设各领域和全过程,给人类生产生活带来广泛而深刻的影响党的二十大报告首次将推进教育数字化写入报告明确了教育数字化未来发展的根本遵循和行动纲领。面对数字时代的到来,教育必须适应社会变迁并加速变革注重数字生态的建设与教育形态的重塑

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教育数字化转型是一个复杂的过程,需要许多因素的协调,包括技术、人员、资源和教育政策的联动,在实际参与过程中,难免会落入对数字化的片面理解中,从而不能真正提升学校、老师以及学生的教育品质,难以达到理想的教育效果。

那么,教育数字化转型应该“转”向何处呢?

学校可结合自身的战略目标,制定相匹配的数字化发展规划,具体可以分为三种基本类型,不同类型的建设目标和重点应有差异。

一、技术赋能型规划

当学校处于数字化转换阶段,可以考虑采纳技术赋能型规划。目标是利用数字技术彰显学校优势,并解决教学和管理过程中的问题;重点是强化基础设施建设,凸显数字资源的作用,强调将极简技术工具融入具体的教学和管理场景。

二、数据驱动型规划

当学校处于数字化升级阶段,可以考虑采纳数据驱动型规划。目标是让数据成为学校的重要资源,利用数据促进教学和管理的优化;重点是部署教学类数据应用,强化教学过程中的数据分析,打通数据孤岛,推动智慧教学和智能决策。

三、形态重塑型规划

当学校处于数字化创新阶段,可以考虑采纳形态重塑型规划。目标是推动学校战略转型,促进技术与学校全业务和教学全流程的深度融合,推动教学组织形态的转变与优化;重点是实现学习环境的智联,推动线上线下融合的教学新常态,实现学校组织形态变革和管理体制模式的优化。

学校数字化转型的价值目标是形成一种可持续发展的数字化文化,通过营造基于数据的教育决策文化氛围,将大数据、学习分析、物联网等智能技术融入学校教育决策与教育教学的变革过程,推动技术与教育教学的深度融合,从而改变传统的工作思路和业务流程,实现数字思维引领的价值转型,形成新型的公平全纳、个性精准、情境适配的学校数字教育生态。

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